Semana # 2

Bienvenidos

SEMANA # 2

27-29 de Febrero

1-2 de Marzo

27 de Febrero

1er y 2do Bloque

Estuvimos con la profesora María Bernarda Gaona, nos dijo que las materia que íbamos a ver con ella era Administración, Estadística, Contabilidad y mercadeo.

Vimos el tema Competencia laboral

Competencia laboral: Alternativas para el diseño de nuestra oferta educativa para el trabajo y el desarrollo humano.

- Educación para el trabajo y desarrollo humano.

complementar, actualizar, suplir, conocimientos y formas en aspectos académicos o laborales sin sujeción al sistema de niveles y grados propios de la educación formal.

-PEI: Proyecto Educativo Institucional

Para ofrecer programas flexibles y coherentes con las necesidades y expectativas de las personas.

- Normas que regulan

Ley 115 de 1994

Dercreto 1064 de 2006

Decreto 190 de 1996 (salud)

Decreto 907 de 1996 

- Competencia laboral

Capacidad de desempeñar funciones productivas la cual determina, si aprendimos, se valora la calidad.

"Es la capacidad efectiva para llevar a cabo exitosa mente una actividad laboral plenamente identificada"

- Una forma de competencia laboral

• Lo que una persona debe ser capas de hacer.
• La forma en que se puede jugarse si lo que hizo esta bien hecho.
• La capacidades en que la persona debe mostrar su aptitud.

- Marco de análisis de las competencias:

• Referente a la educación

        Lo que podría saber - hacer

        Lo que debería saber- hacer

        Lo que tiene que saber - hacer

• Referente al trabajo

        Entorno social y Productivo: Grupos comunitarios, organización gubernamental, empresas privadas, organización no gubernamental.

        Comunidad educativa: personal administrativo y servicios generales, grupos familiares, directivas.

        Aula de Clases: Docentes y estudiantes.

- Selección de área prioritarias para la formación:

Identificar las áreas ocupacionales que requieren prioritaria mente la elaboración de programas de formación

- Organizaciones

• Alta incidencia: -Productividad empresarial

                                -Calidad de bienes y servicios

• Definición del mercado laboral
• Exigencias legales de certificación
• Déficit en regiones que desarrollan macro proyectos
• programas de formación atrasados u obsoletos

- Competencias de la educación

• Educación Básica (competencias básica)
• Educación media (competencia general)
• Funciones productivas (competencias especificas)
• Educación superior

¿Que es un trabajo competente?

Persona que demuestra resultados efectivos y de calidad en el desempeño de sus funciones.

- Competencias:

• Especificas: El individuo tiene una función.
• Generales: Grupal incluye la tecnología.

- Aspectos

• Ser
• Saber
• Saber ser

28 de febrero

1er. Bloque

Estuvimos con la profesora Maria Bernarda Gaona, Nos enseño algunos códigos

• Código de asistencia  

     122121   Tecnología y gestión administrativa y servicios financieros

• Código de administración

     210601001     Producir los documentos que se originen en las funciones administrativas siguiendo las normas técnicas de legislación vigente

• Código de mercadeo

     210601010      Es para facilitar el servicio a los clientes internos y externos de acuerdo con las políticas de organización.

• Código de estadística

     21061011   procesar la formación de acuerdo con las necesidades.

• Código de contabilidad

      280201058   apoyar el sistema de información contable en concordancia con la normatividad

• Código 

      240201500   Promover la interacción idónea con sigo mismo con los demás y con la naturaleza en los contextos laborales y sociales.

• Código

       240201501   Comprender textos en ingles de forma escrita y auditiva

• Código 

       210601002   Organizar extensos que promueven las revisiones empresariales, teniendo en cuenta el objeto social de la empresa

• Código

       210601008   Organizar la documentación teniendo en cuenta las normas legales y de la organización.




2do. Bloque
Estuvimos con la profesora  Maria Bernarda Gaona, hicimos una actividad matemática la que consistía en completar un cuadro multiplicando y sumando utilizando los números 2,3,4 y 5 y la multiplicación debe dar 120 y en la suma 14.

5	2	4	3
3	4	5	2
2	5	3	4
4	3	2	5

* = 120
        += 14

Hacer multiplicación, división, resta y suma con solo el numero cuatro 4 y que diera 0.1.2.3.4.5.6.7.8.9.

4-4 / (4*4) = 0

(4*4) / 4*4 = 1

(4*4)-(4+4) = 8

29 de Febrero

1er. Bloque

Estuvimos con la profesora Claudia Cantor, nos puso hacer una actividad.
- Que era administración
- Que es organización
- Diferencias entre administración y organización




2do. Bloque
Estuvimos con la profesora Claudia Cantor, nos explico como crear un blog y como se subían los archivos. De allí en la sala de informática creamos el blog.




1 de Marzo


1er. Bloque
Estuvimos con la profesora Maria Bernarda Gaona, vimos lo que es administración y organización.
Realizamos una actividad que consistía en leer, analizar y hacer unas preguntas en grupo sobre Fayol.
Para Fayol la administración es planear organizar, dirigir, coordinar y dirigir.


2do. Bloque
Estuvimos con el profesor Engelberth con el vimos los números, colores, animales, el abecedario y clasificación de animales.
Ejemplo:


Numeros

ESPAÑOL	INGLÉS		ESPAÑOL	INGLÉS
UNO:	ONE		ONCE:	ELEVEN
DOS:	TWO		DOCE:	TWELVE
TRES:	THREE		TRECE:	THIRTEEN
CUATRO:	FOUR		CATORCE:	FOURTEEN
CINCO:	FIVE		QUINCE:	FIFTEEN
SEIS:	SIX		DIECISEIS:	SIXTEEN
SIETE:	SEVEN		DIECISIETE:	SEVENTEEN
OCHO:	EIGHT		DIECIOCHO:	EIGHTEEN
NUEVE:	NINE		DIECINUEVE:	NINETEEN
DIEZ:	TEN		VEINTE:	TWENTY

·        

ESPAÑOL	INGLÉS
TREINTA:	THIRTY
CUARENTA:	FORTY
CINCUENTA:	FIFTY
SESENTA:	SIXTY
SETENTA:	SEVENTY
OCHENTA:	EIGHTY
NOVENTA:	NINETY
CIEN:	ONE HUNDRED
MIL	ONE THOUSAND

COLORES 

ROJO:	RED
AZUL:	BLUE
AMARILLO:	YELLOW
VERDE:	GREEN
NARANJA:	ORANGE
VIOLETA:	VIOLET
ROSA:	PINK
CELESTE:	SKY BLUE
GRIS:	GREY
MARRÓN:	BROWN
BLANCO:	WHITE
NEGRO:	BLACK

ANIMALES

ESPAÑOL INGLÉS ESPAÑOL INGLÉS GATO: CAT LOBO: WOLF PERRO: DOG ZORRO: FOX PÁJARO: BIRD GALLINA: HEN PATO: DUCK RATA: RAT CORDERO: LAMB SERPIENTE: SNAKE VACA: COW MARIPOSA: BUTTERFLY CABALLO: HORSE MOSQUITO: MOSQUITO ELEFANTE: ELEPHANT BALLENA: WHALE ARAÑA: SPIDER GALLO COCK ABEJA: BEE ÁGUILA: EAGLE POLLITO: CHICK MONO: MONKEY CARACOL: SNAIL CAMELLO: CAMEL PEZ: FISH CONEJO: RABBIT TORO: BULL CHANCHO: PIG JIRAFA: GIRAFFE HORMIGA: ANT TIGRE: TIGER LEÓN: LION PANTERA: PANTHER HORNERO: BAKER BURRO: DONKEY LUCIÉRNAGA: FIREFLY GANSO: GOOSE ARDILLA: SQUIRREL CANGURO: KANGAROO HIPOPÓTAMO: HIPPOPOTAMUS INSECTO: INSECT RINOCERONTE: RHINOCEROS PULPO: OCTOPUS CEBRA: ZEBRA LANGOSTA: CRAB COCODRILO: CROCODILE OSO: BEAR CABRA: GOAT PINGÜINO: PENGUIN COALA: KOALA PAVO: TURKEY SAPO: TOAD PAVO REAL: PEACOCK RANA: FROG PALOMA: PIGEON/ DOVE CISNE: SWAN

ABECEDARIO

• A - ei
• B - bíi
• C - síi
• D - díi
• E - íi
• F - eff
• G - yíi
• H - éich
• I - ái
• J - yéi
• K - kéi
• L - él
• M - ém
• N - én
• O - óu
• P - pi
• Q - kiú
• R - ar
• S - es
• T - tíi
• U - iúu
• V - vi
• W - dábl vi
• X - ex
• Y - wái
• Z - zíi

2 de Marzo 
1er. Bloque

Estuvimos con la profesora Maria Bernarda Gaona,  hicimos una actividad que consistia en leer, analizar y sacar paralelos entre Fayol y Frederick Winslon Taylor, sobre los aportes a la administración actual estos son:

Fayol

• Se centra en la parte organizativa
• Se destaca en las estructuras y funciones de una empresa (organización, planeacion, dirección, coordinación y control)
• Habla sobre su teoría y la consigna en el libro de administración Industrielle et genérale.

Taylor

• Se centra en la parte científica.
• Se destaca en emplear los métodos y estrategias para una mejor eficacia mediante el juego de datos, agilidad mental.
• Utiliza un proceso experimental.

- Elegimos al representante y suplente del salón mediante el voto democrático

2do. Bloque

Estuvimos con la profesora Elizabeth Gonzales, este día fuimos a la sala de informática a verificar si estábamos inscritos en sofia plus y si teníamos el correo mi sena.

Hicimos una actividad que consistía en hacer la definición de comunicación a partir del medio canal, mensaje, código, facebook, retroalimentacion y contexto.

La actividad del grupo consistía en hacer una representación que permitiera saber cuales eran los medios de comunicación como las señas, gestos, dialogo presencial y visuales como el periódico o la televicion.